钦州学院最佳游玩时间是什么时候

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本文目录一览：

• 1、钦州学院最佳游玩时间是什么时候
• 2、求计算机应用专业毕业论文一篇(本科)
• 3、为什么要学习国学？学习国学有什么现实意义？

钦州学院最佳游玩时间是什么时候

钦州学院最佳时间：四季皆宜
钦州学院位于钦州市区，分东、西两个校区，现有校园面积465.76亩。西校区为校本部，位于钦州市南珠西大街，占地面积361.76亩；东校区位于钦州市育才路，占地面积104亩。此外，市政府规划部门已下文把校本部周边300多亩土地预留给学校作发展用地。
学校现设置有政治与经济系、数学与计算机科学系、物理与电子技术工程系、环境与经济学系、中文系、英语系、艺术系、化学与生物系、体育系、初等教育系和社会科学教育部、公共教学部等12个系、部；开设专科专业26个，其中师范类专业14个，非师范类专业12个；另有3+2制本科专业1个。全日制在校学生4160人。
学校现设党政领导班子成员5人，其中教授1人，副高职称4人，具有博士学位1人，研究生学历3人。班子成员团结，年富力强，具有丰富的领导和管理经验。学校中层机构领导都是经过竞聘上岗的年青干部，富有朝气和干劲。
学校现有教职工478人，专任教师293人，外聘兼职教授21人。在专任教师中，有教授12人，副高级专业技术职务79人，高职比为31.1%；具有研究生学历的专任教师72人（其中博士3人），占专任教师总数的24.6%，还有在读研究生46人（其中博士生2人）；有外籍教师2人。先后有5人享受国务院、自治区人民政府特殊津贴；8人获得曾宪梓教育基金三等奖；32人次获得省级以上优秀教师、先进工作者光荣称号；7人先后获得市专业技术拔尖人才称号；6人先后获得市优秀青年科技人才称号。
学校现有校舍建筑面积130800平方米（不含在建项目）。其中，教学实验行政用房60700平方米，生均教学、实验、行政用房14.59平方米；教学仪器设备总价值2130万元，生均4650元；有基础课程教学实验室和技能训练实验室14个，每百名学生拥有计算机12.8台、语言实验室座位8.7个、多媒体教室座位19个；物理基础课教学实验室、计算机实验室和语言实验室于2002年通过了自治区教育厅组织的普通高校基础课程教学实验室合格评估。根据教育教学需要，学校在沿海三市各县区建立了实习实训基地38个。东、西校区均建立了校园网。学校现有图书馆2个，馆藏纸质图书46.73万册，电子图书14.5万册，中外文期刊900多种；设置电子阅览室2个，建立了计算机自动检索系统，实现了计算机联网管理。校内运动场地41916平方米，其中室内运动场馆1个，400米跑道标准田径场2个。
学校十分重视教学科研工作，成立了教学工作指导委员会、学术委员会、社会科学联合会；组建有教育科学研究所、城市与环境研究中心等11个教育教学研究机构；办有《钦州师范高等专科学校学报》。学校把环北部湾地区，特别是广西沿海地区作为研究基地，对社会、资源、环境、旅游、生态、海岸、边贸、方言、文化、民俗等方面进行综合研究，取得了较丰硕的成果，提升了学校在该地区的学术地位。据不完全统计，1991年以来，出版著作32部（含合著），独编教材7部，参编教材55部，公开发表学术论文2600多篇；获省级部门以上组织评定的教学、科研成果奖58项，获地市级组织评定的教学、科研成果奖70项。1995年以来获自治区级以上立项科研项目49项，已经完成并通过了鉴定35项，有14项正在顺利进行中。其中，邝福光教授在国内较早从事环境伦理学研究，他著的《环境伦理学教程》是我国环境伦理教育领域的一部重要著作；黄安甲教授在电磁学方面的研究在广西有一定的影响，出版了专著《电磁学专题研究》；徐书业教授潜心研究中国教育发展，主持、参与多项省部级课题的研究，出版了专著和教材《变革的趋向转型期的学校文化生态研究》、《中国教育思想史》、《中国教育管理史》、《教育经济学》等多部，先后获上海市哲学社会科学优秀成果著作类二等奖和上海市高校教材一等奖；论文《论教育在西部开发中的独特作用》获2003年重庆市社会科学优秀成果三等奖，《简论市场经济条件下教育政策的调适》获广西第二届教育科学研究优秀成果二等奖；何波副教授、莫华善副研究员、刘家绍老师等合作的研究成果三环节课堂教学模式的目标教学法，被评为广西区师范院校基础教育改革实验研究成果一等奖和广西自治区级教学成果三等奖；郭李聘苯淌凇⒘汉么涓苯淌诘群献鞯难芯砍晒敖馕黾负_AI荣获广西自治区级教学成果三等奖；黄宇鸿副教授主持的新世纪高师汉字学教学改革研究与实践和梁好翠副教授主持的新理念下高师数学教育类课程改革的研究与实践课题研究成果均获广西自治区级教学成果三等奖；卢明德副研究员的专著《中小学教育研方法与论文写作》获广西社会科学优秀成果三等奖，广西教育科学研究优秀成果二等奖，广西高校社科优秀成果二等奖，该书曾4次印刷，发行逾3万册，被广西一些高师院校选为教育科研方法课程教材；甘雄副教授参与了国家自然科学基金重点资助项目和南京大学配位化学国家重点实验室研究基金资助项目（致密能源重大基础研究）的研究，并以第一作者撰写项目研究论文《马来睛二硫纶邻菲咯啉镍(Ⅱ)配合物的电子光谱和理论研究》，在国家一级刊物《化学学报》上发表，被SCI收录。青年教师王远干参与了国家自然科学资金重点资助的水轮机主轴机械系统特性研究科研项目，所撰写的论文《水轮机动态性能监控系统研究》在国家级核心刊物《仪器仪表学报》上发表；青年副教授吴小玲主持了正在进行的广西教育科学十五规划重点课题环钦州湾社会历史文化研究及课程建设。
1999年以来，学校组织参加全国大学生专科组数学建模竞赛获全国二等奖2项，获广西赛区一等奖3项、二等奖4项、三等奖5项；在全区大学生英语写作竞赛中获二、三等奖各2项；在全国师范院校学生英语教师技能竞赛中获二等奖5人次、三等奖21人次。大学英语三级、计算机一级和普通话二级乙等考试通过率一直位居广西同类院校前列。
1977年以来，学校为广西沿海等地市培养了15000多名专科毕业生，培训了853名中学校长、主任。据调查，广西沿海三市134所中学领导班子，其成员有60%以上是钦州师专的毕业生。学校大部分毕业生成为基础教育的骨干，也有不少毕业生成为了其他行业的领导或业务骨干，为当地经济社会发展作出了积极的贡献。适应市场的需要，学校不断加大毕业生就业指导的力度，积极组织学生参加社会实践，广泛开展大学生科技创新活动，强化技能训练，取得了较好效果。从1999年以来，毕业生就业率一直排在全区同类院校的前列。学校先后荣获全国高校学生社会实践活动先进单位、广西绿化先进单位、广西高校德育工作先进单位、广西高校实验室评估工作先进单位、广西学生军训工作先进单位和钦州市文明单位等称号。

求计算机应用专业毕业论文一篇(本科)

计算机病毒论文

计算机病毒是一个程序，一段可执行码。就像生物病毒一样，计算机病毒有独特的复制能力。计算机病毒可以很快地蔓延，又常常难以根除。它们能把自身附着在各种类型的文件上。当文件被复制或从一个用户传送到另一个用户时，它们就随同文件一起蔓延开来。
除复制能力外，某些计算机病毒还有其它一些共同特性：一个被污染的程序能够传送病毒载体。当你看到病毒载体似乎仅仅表现在文字和图象上时，它们可能也已毁坏了文件、再格式化了你的硬盘驱动或引发了其它类型的灾害。若是病毒并不寄生于一个污染程序，它仍然能通过占据存贮空间给你带来麻烦，并降低你的计算机的全部性能。

可以从不同角度给出计算机病毒的定义。一种定义是通过磁盘、磁带和网络等作为媒介传播扩散, 能“传染”其他程序的程序。另一种是能够实现自身复制且借助一定的载体存在的具有潜伏性、传染性和破坏性的程序。还有的定义是一种人为制造的程序, 它通过不同的途径潜伏或寄生在存储媒体（如磁盘、内存）或程序里。当某种条件或时机成熟时, 它会自生复制并传播, 使计算机的资源受到不同程序的破坏等等。这些说法在某种意义上借用了生物学病毒的概念, 计算机病毒同生物病毒所相似之处是能够侵入计算机系统和网络, 危害正常工作的“病原体”。它能够对计算机系统进行各种破坏, 同时能够自我复制, 具有传染性。所以, 计算机病毒就是能够通过某种途径潜伏在计算机存储介质（或程序）里, 当达到某种条件时即被激活的具有对计算机资源进行破坏作用的一组程序或指令集合。

与生物病毒不同的是几乎所有的计算机病毒都是人为地故意制造出来的, 有时一旦扩散出来后连编者自己也无法控制。它已经不是一个简单的纯计算机学术问题, 而是一个严重的社会问题了。

几年前，大多数类型的病毒主要地通过软盘传播，但是，因特网引入了新的病毒传送机制。随着现在电子邮件被用作一个重要的企业通信工具，病毒就比以往任何时候都要扩展得快。附着在电子邮件信息中的病毒，仅仅在几分钟内就可以侵染整个企业，让公司每年在生产损失和清除病毒开销上花费数百万美元。

今后任何时候病毒都不会很快地消失。按美国国家计算机安全协会发布的统计资料，已有超过10,000种病毒被辨认出来，而且每个月都在又产生200种新型病毒。为了安全，我们说大部分机构必须常规性地对付病毒的突然爆发。没有一个使用多台计算机的机构，可以是对病毒免疫的。

计算机病毒是在什么情况下出现的?

计算机病毒的产生是计算机技术和以计算机为核心的社会信息化进程发展到一定阶段的必然产物。它产生的背景是：

（1）计算机病毒是计算机犯罪的一种新的衍化形式

计算机病毒是高技术犯罪, 具有瞬时性、动态性和随机性。不易取证, 风险小破坏大, 从而刺激了犯罪意识和犯罪活动。是某些人恶作剧和报复心态在计算机应用领域的表现。

（2）计算机软硬件产品的危弱性是根本的技术原因

计算机是电子产品。数据从输入、存储、处理、输出等环节, 易误入、篡改、丢失、作假和破坏；程序易被删除、改写；计算机软件设计的手工方式, 效率低下且生产周期长；人们至今没有办法事先了解一个程序有没有错误, 只能在运行中发现、修改错误, 并不知道还有多少错误和缺陷隐藏在其中。这些脆弱性就为病毒的侵入提供了方便。

（3）微机的普及应用是计算机病毒产生的必要环境

1983年11月3日美国计算机专家首次提出了计算机病毒的概念并进行了验证。几年前计算机病毒就迅速蔓延, 到我国才是近年来的事。而这几年正是我国微型计算机普及应用热潮。微机的广泛普及, 操作系统简单明了, 软、硬件透明度高, 基本上没有什么安全措施, 能够透彻了解它内部结构的用户日益增多, 对其存在的缺点和易攻击处也了解的越来越清楚, 不同的目的可以做出截然不同的选择。目前, 在IBM PC系统及其兼容机上广泛流行着各种病毒就很说明这个问题。

计算机病毒的来源有哪些?

（1）搞计算机的人员和业余爱好者的恶作剧、寻开心制造出的病毒, 例如象圆点一类的良性病毒。

（2）软件公司及用户为保护自己的软件被非法复制而采取的报复性惩罚措施。因为他们发现对软件上锁, 不如在其中藏有病毒对非法拷贝的打击大, 这更加助长了各种病毒的传播。

（3）旨在攻击和摧毁计算机信息系统和计算机系统而制造的病毒----就是蓄意进行破坏。例如1987年底出现在以色列耶路撒冷西伯莱大学的犹太人病毒, 就是雇员在工作中受挫或被辞退时故意制造的。它针对性强, 破坏性大, 产生于内部, 防不胜防。

（4）用于研究或有益目的而设计的程序, 由于某种原因失去控制或产生了意想不到的效果。
参考资料：

还有很多： 自己看吧

为什么要学习国学？学习国学有什么现实意义？

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国学象征着一个国家的文化，你可以去看看国学大师翟鸿燊老是的讲座_
国学启蒙课教学试步
0、关于国学和国学启蒙
1、国学的范围
一个最低限度的国学书目（胡适）
自序：这个书目是我答应清华学校胡君敦元等四个人拟的。他们都是将要往外国留学的少年。很想在短时期中得着国故学的常识。所以我拟这个书目的时候，并不为国学有根柢的人设想，只为普通青年人想得一点系统的国学知识的人设想。
他先是列了100多部书，后经要求删了又删，说下面这些书就不能省了：
《书目答问》《法华经》《左传》《中国人名大辞典》《阿弥陀经》《文选》《九种纪事本末》《坛经》《乐府诗集》《中国哲学史大纲》《宋元学案》《全唐诗》《老子》《明儒学案》《宋诗钞》《四书》《王临川集》《宋六十家词》《墨子间诂》《朱子年谱》《元曲选一百种》《荀子集注》《王文成公全书》《宋元戏曲史》《韩非子》《清代学术概论》《缀白裘》《淮南鸿烈集解》《章实斋年谱》《水浒传》《周礼》《崔东壁遗书》《西游记》《论衡》《新学伪经考》《儒林外史》《佛遗教经》《诗集传》《红楼梦》
总而言之，“国学”应该包括中国数千年沿传的优秀文化：经史子集、诗词歌赋、对联成语、琴棋书画、民歌民谣以及稍后进口的溶入这条长河中的印度佛教和西方文化。
2、我所理解的国学启蒙
1）让学生对祖国的语言文字及其奇妙组合有一定的了解然后，真正喜欢上祖国的语言文字。
2）引导学生入祖国传统优秀文化的大雅之门，乐意并努力自找门路“登堂入室”。
3）启发引导学生崇拜文化，去浮躁，趋平静。
4）帮助学生完成早期（十三岁前）文化积淀，以利终身。
5）尽可能多地培养一些不仅有知识而且有文化的“小君子”。
一、国学启蒙课的意义
1、“成匠”与“成名”、 成“家”
凡是被称作“家”的，绝大多数都有深厚的文化底蕴。钱三强、钱学森、苏步青、华罗庚、张大千、黄永玉、……没有深厚的文化底蕴，只能做匠，就算机缘际会，匠中的能工巧匠可能会成名甚至红极一时，但也还是匠。匠求技，家求道，庄子借庖丁的嘴说：“臣所好者，道也，进乎技矣。”说的就是这区别。
2、国学是真正意义上的素质教育的一部分，是人文方面的综合素质
关于“哲学是自然科学与社会科学的结晶，是自然科学和社会科学的概括和总结”。国学中的诸子思想都是有独到之处的哲学思想，它能培养人的人文综合素质。素质好的人还怕考试或竞赛？
3、国学治本而非治标
“不是教你治病的，是告诉你怎么才不生病的。”国学启蒙不是教孩子近期考高分的，而是帮助孩子一生站高处的。
二、国学启蒙课教些什么（每周四课时，每学期安排15周共60课时）
一年级：增广贤文 朱子家训 弟子规 三字经 神话寓言典故40则（原文） 幼学琼林 历代诗60首 成语600个 常用字字理30个
二年级：名贤集 千字文 龙文鞭影 论语 孟子 大学 中庸 山海经 训蒙骈句历代诗词120首 成语900个 押韵及平仄常识 常用字字理60个
三年级：易经 老子 庄子 墨子 礼记 百喻经 历代诗词120首 成语900个 笠翁对韵 对联常识 常用字字理90个

四年级：鬼谷子 孙子 墨子 荀子 韩非子 吕氏春秋 历代诗词120首 成语900个 诗词格律常识 字族60组

五年级：尚书 左传 国语 战国策 史记（本记、世家及列传节选） 资治通鉴（故事原文） 宋后名人传记（原文节选） 历代诗词120首 成语900个 字族60组

六年级：论衡 梦溪笔谈 徐霞客游记 本草纲目（节选） 人间词话 阅微草堂笔记 聊斋志异 历代赋30篇 历代诗词120首 成语900个
三、目前国学启蒙课的基本状况
背
“孩子们，跟我念！”
装
装样子，摇头晃脑穿古装之类；装排场，配古乐、百十人齐上，手之舞之，足之蹈之。
总比不学好，但真的“随着时间的推移和个人的成长会慢慢理解和感悟”？
背景和条件变了：交通、玩法、负担、规矩。所以《吕氏春秋•察今》中说：世易时移，不跟着变只会闹笑话。
四、我们是这样进行国学启蒙教育的
“取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下；取法其下，法不得也。”

讲——尽量紧密结合学生的知识基础、生活经验和和社会现实，深入浅出。
问1：“学而时习之”怎么会“不亦说（悦）乎”？复习多枯燥啊！
答：我读过好几遍《西游记》第一遍觉得好玩，第二遍发现怎么许多妖怪都和神佛菩萨有关？第三遍发现原来玉皇大帝是会派猴子去看管桃子的大领导……你们说值得“说（悦）”吗？……
问2：有朋自远方来，为什么值得“乐”？
回答低年级学生：有小朋友老远来陪你讨论作业，进行口语对话，比赛背诗词，值不值得“乐”？
回答中年级学生：学习交流是一件对双方都有益的事，你会一个题，他会一个题，他教你你教他，每人就会两个题，不像换铅笔两人一交换还是每人只有一支笔。
回答高年级学生：学而无友，孤陋寡闻。
为什么“人不知而不愠”就是“君子”？
“君子”指的是有涵养有知识的人。
回答低年级学生：一个你也会回答的问题，老师不叫你回答而叫别人回答了，你也不计较，你就是个小君子。
回答中年级学生：学校挑选人去参加某项比赛，这本是你的强项却没选上你，你也不生气，你就是个君子。
回答高年级学生：怀才不遇的人有的是，但有的人怨天尤人，有些人坦然处之，你看是谁有涵养？
“吾未见好德如好色者也。”
没讲之前，孩子们们就指指点点，围绕“好色”一词嘻嘻哈哈，我告诉他们：“色”的意思是容貌，“好德”指的是崇尚美德，“好色”即是注重容貌，孔夫子说的是“我没见过对美德的崇尚像对容貌这样重视的。”也就是说众人对外表重视的多，对美德的重视少之又少。
“没劲！”一个小家伙嘀咕着。
讲“少之时，血气未定，戒之在色”也出现类似的情况。

议——尽量帮助学生正确认识原意，内化为自己的思想意识，激发潜能并形成新的潜能，终身受用。
孔子是谁？
我对低年级的小孩说，孔子是个老师，但是年纪很大，都两千多岁了；
我对中年级的小孩说，孔子是个老师，是中国第一个开私立学校的，他的学生有三千来人。
高年级的学生问我：什么样的人算教育家？为什么把孔子称做圣人？我说，教个孩子认识一个字叫教书匠，教孩子知道这字怎么用叫老师，教孩子把这字用在自己的身上并且能让其他人模仿就叫教育家；超凡则入圣，孔子这老师可不是一般的老师，单看他自己教的科目：礼、乐、书、数、射、御（即六艺），就不是一般老师能做到的，有人说什么都会教的老师肯定什么都教得不太好，其实这针对一般老师说是通的，但特殊人物就不这样，所以孔子还说了：君子不器。
古人为什么那么爱思乡？
问：古人为什么那么爱思乡？似乎挺惨的。
答：你们住在北京，爷爷奶奶姥爷姥姥有在外地的吗？他们身体情况如何？生活情况如何？——现在一想起来立马提起电话就解决问题。但是古人呢？纪晓岚是河北河间人，现在坐车，两地间哪边有什么事几个小时就到了。但是他那时候呢？坐马车骑马要三天！（还因为他是大官，一路上可以随时换车马）比如说家里出了什么事，至少还是得好几天才通知到，你们就可以想像到李白从四川到西安，孟浩然从湖北到西安，……说不定走的时候好好的，几天后又出了事。当时没有专门的邮局，都是托熟人带的信，带一封信要几个月甚至几年，能不想吗？所以杜甫才说“家书抵万金”啊。
问：孔子骂自己的学生怎么骂得这么狠毒啊，他不是圣人么？
答：孔夫子这圣人，是后世越封越高的，当时他也就是个办特色班的教师兼校长而已，这个特色班的方向是中高层管理，而樊迟却一会儿问种庄稼一会儿问种菜，老夫子早就有点烦他胸无大志；现在宰予大白天睡觉（晚上是没有学习的条件的），被老先生撞到了，不骂他骂谁？骂无好口啊！
原文：1、樊迟请学稼，子曰∶“吾不如老农。”请学为圃，曰∶“吾不如老圃。”樊迟出，子曰∶“小人哉，樊须也！上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民，襁负其子而至矣；焉用稼！”
2、宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙，不可圬也；于予与何诛？”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”.H/
背——尽量用特殊方法使学生在课内基本完成需背诵的内容，课外只需熟悉巩固
消字背诵 尝试复述 遗忘规律介绍
用——尽量启发学生在生活语言和作文中使用相关名言和成语典故
——你以为你狡兔三窟我们就找不到你了？
——长铗归来乎，肚中饥！
——刚学了“宽转弯勿触棱”你就把桌子绊倒了，厉害！
——由！诲汝知之乎？食不言，寝不语！
——哎，真是“质胜文则野”啊！
——这不是颜回“陋巷”吗？怎么会在北京啊！
——君子用之，何陋之有！
——哼，南村群童歁我老无力！
引——引导学生把学过的东西串起来，尝试接触一些将学未学的东西。
如讲《弟子规》的总叙，就可以引出《论语》中的这几段：
1、子曰：“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”
2、有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”
3、子曰：人而无信，不知其可也。大车无倪，小车无杌，其何以行之哉！
4、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”
特殊要求——不要在字里行间做笔记。
五、关于国学启蒙教育和和作文、升学、求职的关系
1、高分作文的不约而同之处
比见识的新度、深度、广度。
2、出口成章的“章”
“文”和“章”指的都是花纹，即装饰，“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”可以说做人，也可以说作文，装饰要有度，比如说没多少实际内容却堆砌大量的所谓好词好句甚至好段，就流于“史”；在国学殿堂里，启蒙虽仅仅是入门的粗浅的内容，但却都是文意“彬彬”的典范。
3、从哪些地方看出“出类拔萃”
用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”和用“一粥一饭，当思来之不易”，用“循循善诱”和用“循循然善诱焉”就明显不是同一层面的文章。
4、被破格录取、录用的两个学生 高校网

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