中级申报需要什么条件？

今天高校网小编为大家带来了中级申报需要什么条件？，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、中级申报需要什么条件？
• 2、东南大学土建类（建筑学类）具体是什么
• 3、请问工程师是干什么的,都有什么样的工程师.

中级申报需要什么条件？

中级工程师职称评定何时进行？中级工程师职称评定何时进行？应具备什么样的条件？提交哪些资料？其程序是如何进行的？ 仔细看完你就知道了！！

一、按往年要求，8月1日至9月15日为全省高级专业技术资格评审委员会、省直中级专业技术资格评审委员会受理申报评审材料时间；8月1日至9月30日为市中级专业技术资格评审委员会和市直初级评委日常部门受理申报材料时间。10月始为全市中、初级评审委员会开展评审活动时间。
二、专业技术人员申报评审中级专业技术资格，需符合1998年以来颁布的中级专业技术资格条件（各专业要求均有不同，具体见《资格条件》），概括有以下几点：
1、思想政治条件。
2．学历资历条件。
根据文，凡申报评审中级资格的不受评审前是否被聘用的限制，同时将学历(学位)（法律有规定的、从其规定）、资历条件作如下调整(个别系列另有规定)：
(1)硕士学位获得者，从事专业技术工作的年限由获得硕士学位后3年调整为2年以上；或获得硕士学位前后从事专业技术工作累计3年以上；
(2)研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由3年调整为2年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作4年以上；
(3)大学本科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由4年调整为3年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作5年以上；
(4)大学专科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由5年调整为4年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作8年以上；
(5)中专毕业的，不再执行“中专毕业，从事专业技术工作20年以上，其中取得助理级后，受聘助理级职务5年以上”的规定，凡从事专业技术工作15年以上者，或取得助理级资格后，从事专业技术工作8年以上者，可申报评审中级资格。
3、外语条件。
必须参加全国职称外语等级考试，且成绩符合规定。报考职称外语考试的等级要求：
①申报高教、科研、卫生、工程系列高级专业技术资格，申报高级国际商务师，其他系列申报正高级专业技术资格，参加A级考试。
②申报高教、科研、卫生、工程系列中级专业技术资格，在县及县以下单位工作的人员申报卫生系列高级专业技术资格，其他系列申报副高级（不分正副高级）专业技术资格，参加B级考试。
③在县及县以下单位工作的人员申报卫生系列中级专业技术资格，其他系列申报中级专业技术资格，参加C级考试。

4、计算机考试条件。
必须通过国家计算机应用能力考试，或计算机网络培训考试，考试成绩合格证书是作为申报评审必备条件之一。 计算机考试科目包括：中文 Windows XP 操作系统，Word2003 中文字处理，WPS Office 办公组合中文字处理，金山文字 2005，Excel97 中文电子表格，Excel2003 中文电子表格，金山表格 2005，PowerPoint97 中文演示文稿，PowerPoint2003 中文演示文稿，金山演示 2005，Internet 应用，FrontPage 2000 网页制作，Dreamweaver MX 2004 网页制作，Access 2000 数据库管理系统，AutoCAD2004 制图软件，Photoshop 6.0 图像处理，Flash MX 2004 动画制作，Authorware 7.0 多媒体制作，用友财务（ U8 ）软件。全国合格标准：每个科目（模块）满分100分，60分（含60分）以上为合格。个别地区可根据当地情况制定自己的合格标准。要求评聘初、中级专业技术职务的人员需取得3个科目（模块）合格证书；评聘高级专业技术职务的人员需取得4个科目（模块）合格证书。
符合下列条件之一者，可免全国专业技术人员计算机应用能力考试：
①具有计算机专业中专毕业及以上学历的人员；
②获得硕士学位，初次认定中级专业技术职务任职资格的人员；
③获得博士学位的人员；
④参加全国计算机软件资格、水平考试的合格人员；
⑤1960年12月31日以前出生的人员；
⑥转换系列参加同级专业技术职务评聘工作的人员

5、继续教育条件。
从上次晋升至本次申报，专业技术人员必须完成每年15天的继续教育课程，其中一门公修课。
6、专业技术工作经历（能力）条件（各专业均不同）。
7．业绩成果条件（各专业均不同）。
8、论文条件。
必须在市级以上专业期刊公开发表。
三、申报评审专业技术人员到市人事局专业技术人员管理科或单位主管部门领取下列表格：
1、《中级专业技术资格送评材料目录单》1份；
2、《中级专业技术资格申报人基本情况及评审登记表》1份；
3、《专业技术资格评审表》1份；
4、《业绩、证书材料》1份；
5、《证明、证书材料》1份；
6、《贴资格证相片页》1份；
7、《申报专业技术资格评审信息录入表》1份；
8、《专业技术人员任职期满考核登记表》1份；
9、《专业技术人员年度考核登记表》1份。
四、申报评审专业技术人员需提交下列资料：
1、在人事部门领取的上述9份表格。
2、有关证书：
（1）提交计算机考试证书原件；
（2）提交继续教育证书原件、复印件各一份；
（3）提交外语成绩单原件；
（4）提交学历证书原件、复印件各一份；
（5）提交现有资格证书原件、复印件各一份。
申报评审专业技术人员如实填写有关表格，按目录单要求整理、归类装订齐全，送人事局专技科审核，签署意见后送有关评委会日常工作部门。
五、评委会日常工作部门对申报人资历、学历、业绩及材料的完整性、真实性进行审核，审核合格者，送评委会评审。
六、评委会评审通过人员，要在所在单位公示7天，通过公示，由评委会日常工作部门整理、填写有关材料，报人事部门核准、发证。

一、申报条件及任职年限要求
1. 中专毕业：在同专业或相近专业岗位上见习期满1年，可认定为 技术员， 再从事专业技术工作4年可认定助理工程师。
2. 大专毕业： 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年，可认定 为技术员，再从事专业技术工作2年，可认定为助理工程师。
3. 大学本科毕业： 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年， 可 认定为助理工程师，再从事专业技术工作4年可晋升工程师(中级)。
4. 双学士学位获得者，可认定为助理工程师， 再从事专业技术工
作3年，可晋升工程师(中级)。
5. 硕士学位获得者，在本专业工作1.5-3年，可认定为工程师(中级)。

二 中级工程师评定原则
《工程技术人员职务试行条例》规定的任职基本条件：
担任工程师职务，应具备下列条件：
1、具备下列部门之一的条件
（1）生产、技术管理部门
①基本掌握现代生产管理和技术管理的方法，有独立解决比较复杂的技术问题的能力。
②能够灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。
③有一定从事生产技术管理的实践经验，取得有实用价值的技术成果和经济效益。
④能够指导助理工程师的工作和学习。
（2）研究、设计部门
①有独立承担较复杂项目的研究、设计工作能力，能解决本专业范围内比较复杂的技术问题。
②较系统地掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。
③有一定从事工程技术研究、设计工作的实践经验，能吸收、采用国内外先进技术，在提高研究、设计水平和经济效益方面取得一定成绩。
④能够指导助理工程师的工作和学习。
2、获得博士学位后，经考察合格；获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年左右；获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作四年以上；大学专科毕业，从事助理工程师工作四年以上。
若满足以上条件，所在单位会向上级主管部门申请，组织评审时，评审对象应提交的材料按如下顺序装订成册（如材料多可以分成2册）：
（1）材料目录；
（2）学历证书（复印件）1份；
（3）专业技术职务资格证书（复印件）1份；
（4）聘任书（或聘约书）（任期内连续）1套；
（5）外语考试合格证书（复印件）或《外语免试审核表》（附表5）或《外语考试成绩审定表》（附表）1份；
（6）计算机应用能力考核合格证（复印件），属于免试对象的提供计算机专业毕业证书复印件或45周岁以上的身份证复印件1份；
（7）单位转体文件或工资转移单（转体单位或分流人员必附）1份；
（8）《破格推荐高、中级专业技术职务审批表》批件（附表）1份；
（9）个人专业技术工作总结（打印稿）1份；
（10）专业技术人员考核表（事业单位人员为《事业单位工作人员年度考核登记表》）（近两年年度考核表）1套；
若要分册自以下材料开始，装订顺序如下：
（1）材料目录（本册）；
（2）论文、论著或研究报告（复印件），已经发表的论文、论著应同时提供刊物的封面及目录复印件1套；
（3）研究成果（复印件）1套；
（4）项目获奖证书等（复印件）1套。
以下材料不需要装订：
（1）《专业技术职务任职资格评审表》（不得打印和复印）3份；
（2）《推荐工程师职务任职资格人员情况综合表》（附表8）统一使用B4规格纸张，一式25份；
（3）外语考试合格证原件，或《外语免试审核表》或《外语考试成绩审定表》（内容与装订成册中一样）1份；
（4）计算机应用能力考核合格证原件，或计算机专业毕业证书复印件，或45周岁以上的身份证复印件1份；
（5）《破格推荐高、中级专业技术职务审批表》批件1份（内容与装订成册中一样）；
（6）提交多篇论文或著作者，请选一篇为代表作并注明。

东南大学土建类（建筑学类）具体是什么

东南大学土木工程学院建系85周年，土木工程专业历史悠久，并在2005年成为江苏省品牌专业和2007年成为国家级特色专业建设点。土木工程施工课程依托了土木工程专业的发展，经历了不同历史时期和不同特点的发展历程。
（1）施工课程从《建筑施工》拓宽到《土木工程施工》
东南大学的施工课程教育始于1953年，在苏联专家萨多维奇的指导下，钱昆润教授开设了建筑施工组织管理课程；1955年杨宗放教授开设了建筑安全与防火课程；1957年肖炽教授开设了建筑施工课程并编写了建筑系建筑施工课的讲义。从1959年至1998年，施工课程的名称一直为《建筑施工》，施工内容有施工技术和施工组织两部分组成。东南大学老一辈施工教师钱昆润教授、杨宗放教授、方先和教授、杜训教授和肖炽教授均对工业与民用建筑专业的本科生讲授了以房屋建筑工程为主的施工知识。
东南大学在1999年开始实施宽口径的“大土木工程”教学体系，专业名称由原先的工业与民用建筑和建筑工程调整为土木工程专业，施工课程教学也从原先的《建筑施工》整合转向《土木工程施工》，课程教学内容进行了能适应桥梁隧道和市政工程施工的全面拓展。
（2）50年施工教材建设坚持不懈，教材内容不断出新
从1957年肖炽教授编写建筑施工课的讲义至今已有50年，这50年中，施工课程的老一辈教师将施工教材建设的接力棒交至下一辈教师，实现了不间断的传承，并有不断的创新。
1965年东南大学与同济大学合编了建筑施工教材，并由同济大学出版社出版。
1972年至1975年，施工教研室的杨宗放、方先和、杜训和钱昆润教授均在三年调研收集当时最新施工技术和组织资料的基础上，参加了华南理工大学、湖南大学、东南大学等五学校合编的建筑施工教材，1979年正式出版，该教材成为文革后的高校主要施工课程教材，印数达19万册。
1988年该教材仍由原五校修编，东南大学方先和教授为该教材的主编之一，钱昆润、杜训和肖炽教授参加，又将当时施工新技术编入了教材，该教材印数达30万册，在国内施工界影响很大；该教材于1998年再次进行了修订，重新由中国建筑工业出版社出版，方先和教授将接力棒传至课程负责人郭正兴教授，他成为该教材的副主编。
1998年施工教研室组织了全体老师在总结1979年由东南大学参编的五校合编《建筑施工》以及1988年由方先和教授主编的仍为五校合编的《建筑施工》教材的基础上，将使用了4年的讲义修改完善，正式由东南大学出版社出版了郭正兴、李金根主编《建筑施工》教材。该教材受到多所院校好评，并被浙江大学、南京工业大学和扬州大学等选用为本科施工教材。2007年，在原《建筑施工》教材基础上，扩充了大土木施工方面的内容，兼顾了房屋建筑与桥梁施工，创新出版了附有土木工程施工助学图片光盘的立体化教材（图6），该教材在2007年本科施工教学中使用，反响强烈。
（3）构建递进分层教学模式，施工科研与施工教学相长，教学内容与施工技术发展同步
东南大学老一辈施工教师杨宗放教授、方先和教授、肖炽教授、钱昆润教授和杜训等在我国土木工程施工界都属大师级人物，从而为东南大学的施工教学奠定了得天独厚的学科土壤和长盛不衰的发展动力。我校施工教师一直在全国土建类高校的施工教材编写和施工教学研究组织中扮演重要角色。方先和教授曾担任全国教指委“建筑施工指导小组”委员，郭正兴教授目前为全国高校建筑施工学科研究会的理事长。
施工课程在1977年恢复高考前一直是《建筑施工》一门课，内容包含了建筑施工技术和组织。为拓宽施工知识，1982年肖炽教授为本科生开设了《大跨空间结构设计与施工》选修课；1987年方先和教授为进一步强化施工教育，又为本科生开设了《高层建筑施工》选修课。1982年杨宗放教授开始招收施工硕士生，并为研究生开设了《现代预应力混凝土施工》课程；1985年建立了“土木水利施工”硕士培养点，方先和教授和肖炽教授也开始招收培养施工硕士生，并进行施工专题教育。1998年课程负责人郭正兴教授成为全国土建类高校中首个培养施工博士生的导师，并招收培养施工方向博士生，为研究生开出了《土木工程施工基本理论》、《大型复杂结构施工》和《土木工程施工前沿技术》等后续课程；李维滨教授开出了《大跨空间结构施工》研究生课程，在本科施工教育的基础上，进一步加深硕士的施工知识教育。2005年东南大学建立了“土木工程建造与管理”的二级博士点。
从2002年开始，对应东南大学土木工程专业教育的改革，土木工程施工课程也做了相应调整，主要突出递进分层教学，相对缩短同一学期的内的学时分布。将原80学时的建筑施工（含施工技术和施工组织）分成两部分：《土木工程施工上》—基本工种工程施工（32学时），《土木工程施工下》—项目工程施工（32学时）。将施工组织调整到《工程项目管理》中。
土木工程施工是一门实用性很强的课程，也是一门教学内容必须与当前土木施工技术发展同步的课程，课程教给学生的施工知识不能落后于工程目前应用水平。2007年出版的土木工程施工教材和现代施工技术后续课程反映了2006年所获的国家科技进步二等奖“现代化体育场施工技术的研究”以及多项省市施工科研项目一、二、三等获奖的科研成果，如施工教材中模板工程中的早拆模新技术、预应力孔道的真空辅助灌浆新技术、预应力钢结构新技术以及大跨结构安装新技术等。施工课程教学中结合教师参加多项重大工程建设的机场、车站、会展中心、体育中心等大型场馆工程，大跨径桥梁工程和城市高架和隧道工程，组织学生认识实习、生产实习和施工毕业设计参观或直接在工地实践，并将其引入课堂教学，拓宽了学生的视野和提高了对施工课程的学习积极性。
4）与时俱进，加强实践能力培养
东南大学施工课程教学团队于二十世纪八十年代后期在全国首先创新实施了“开放式”施工生产实习，但开放式生产实习也存在过程控制相对较难的状况，经过多年的实践，课程教学团队总结出一套“放”与“收”相结合的闭环生产实习质量保证体系，不仅充分发挥学生的主观能动性，培养了学生的独立工作能力，又确保了实习的实际质量。
在今天新形式下，针对“80后和90后”学生动手能力薄弱，开展专项技能实训，提高动手能力。结合东南大学施工研究所在预应力技术、混凝土施工技术和模板工程技术方面积累的科研与工程应用经验，穿插于施工深化教育期间，以兴趣团队的形式利用课后时间，分组开展高大支模施工、预应力张拉和大体积混凝土施工等专项高级技能实训，加强了“80后和90后”学生的动手能力，已经过三年试点取得了良好的实际效果。
本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
我国高校解放初就设置了土木工程专业，1995年国家颁布了新的专业目录，将原有的房屋建筑、桥梁建筑、地下建筑、岩土勘察、道路工程、铁道工程、矿井建设等相应的分化过细的专业重新合并为一个土木工程专业，即成为现今的被称之为“大土木工程”专业。
东南大学是教育部直属的全国重点大学，是“985工程”和“211工程”重点建设的大学之一，是国务院首批可授予博士、硕士、学士学位和审定教授、副教授任职资格及自批增列博士生导师的高校，以向社会输送高素质创新人才为办学的根本使命。东南大学的土木工程专业创建于1923年，具有悠久的办学历史。目前拥有土木工程一级学科博士点、博士后流动站和教育部重点试验室。土木工程专业由于就业一直良好，生源优质丰富，入读学生的考分高。
本课程是土木工程专业的专业主干课程，土木工程专业的培养目标是培养基础扎实、知识面宽、适应性强的宽口径土木工程专门人才，能设计，会施工，懂管理。本课程在专业培养目标中的定位是“会施工”的基础教育课程，“以工程教育和创新能力培养为核心，构建实践环节模块，将工程能力和创新能力培养贯穿于培养计划”，课程目标是通过课堂传授、生产实习及高级技能实训，夯实施工基础知识，具备工程施工基本能力和动手能力，为学生去工程施工和管理单位就业和后续发展奠定基础。
课程内容设计：整个课程内容的设计围绕培养学生“会施工”的目标，依据施工课程的特点---理论与实践结合紧密，按照认知发展的基本规律（由浅入深、由感性到理性、由理论到实践再由实践到理论的反复）进行递进分层式教学内容设计。《土木工程施工》课程教学内容总体分为课堂理论授课、施工实践及综合应用三大部分，每一部分内仍按递进分层模式进行架构，课堂授课按递进分层教学模式分为基本工种工程施工与项目工程施工（佐以及时更新的讲座形式的施工技巧教学，讲课内容紧密结合最新施工技术发展，反映施工前沿技术）；施工实践部分也按分层递进教学模式分为感性认识实习、高级技能实训及生产实习；综合应用则以课程设计形式展开。
1）施工理论课堂教学内容设计：
《土木工程施工》课程理论知识授课按照递进分层教学的模式分为基本工种工程施工与项目工程施工两大部分，并佐以专题讲座讲授施工技巧。
以基本工种工程施工为入门施工教学，夯实“会施工”工程能力教育对基础施工知识的要求，在课程教学内容安排上突出经典的土方、钢筋、模板和混凝土等基本工种工程施工知识传授不可少，并及时介绍基本工种工程施工中的体现时代发展的施工新技术，如土方工程介绍土钉支护技术，钢筋工程的滚轧直螺纹套筒连接技术、预应力施工的真空辅助灌浆技术等。施工知识的传授，注重施工工艺流程的介绍和工艺原理的掌握。通过创新的立体化施工教材、课堂的工艺操作录像以及包含大量施工图片的PPT电子教案，能帮助于预习和课后复习的反映全部教学要求和内容的课程网站，将系列教改的成果体现到施工教学内容中。
以项目工程施工为深化施工教学内容，内容更是以深基础工程、高层建筑、大跨结构、桥梁和隧道工程等项目工程施工为模块，课堂教学完全结合了施工现场的最新发展和先进施工技术的应用，采用各具备特色专长的课程教师实施模块化的专家讲座方式教学。如江苏省深基坑施工专家李维滨教授主讲深基础工程施工模块，全国知名模板与脚手架施工专家郭正兴教授主讲体系模板工程和高大支模工程施工技术模块，全国知名预应力施工专家李金根副教授主讲预应力工程施工新技术模块，外聘专家刘亚非总工程师讲授高层建筑工程施工案例。在掌握经典工种工程施工的基础上，加深和拓展项目工程施工知识，以适应近几年本科生去施工相关企业工作逐年增多的局面，达到本专业的“能设计、会施工”的培养目标，强化工程能力培养，为工程单位输送东南大学特色的施工人才。
2）施工实践教学内容设计：
《土木工程施工》课程实践教学仍按分层递进的模式进行设计，分为初步的感性认识实习、中间的专项技能实训及后期的施工生产实习。
知识模块顺序及对应的学时
《土木工程施工》课程的知识模块按照认知发展的一般规律并结合施工课程的特点构建，即由感性认识到理论再到实践的过程，土木工程施工课程的教学分阶段有步骤地进行。
土木工程施工之基本工种工程施工
(1) 绪论——概述、研究内容、学习方法等，1学时；
(2) 土方工程——场地平整、基坑、围堰、排水、降水、土方回填，6学时；
(3) 基础工程——沉桩法、静力压桩、钻孔沉桩等、灌注桩、沉井、地下连续墙，6学时；
(4) 模板工程——基础、梁、板、柱、墙、墩台、V型墩等，常规模板，特种模板，6学时；
(5) 钢筋工程——翻样、下料、加工、连接等，4学时；
(6) 混凝土工程——配料、搅拌、运输、浇筑、振捣、养护、检验等，混凝土特殊施工法，5学时；
(7) 预应力工程——先张、后张预应力混凝土施工，预应力钢结构施工，6学时；
(8)钢结构工程——房屋钢结构、桥梁钢结构，4学时；
(9) 结构安装工程——吊装、滑移、提升、顶升、顶推、转体，6学时；
(10)砌筑与脚手架工程——砌筑、脚手架，4学时。
土木工程施工之项目工程施工
（1）深基础工程——6学时
（2）高层建筑工程——14学时
（3）大跨结构工程——4学时
（4）桥梁和隧道工程——8学时
土木工程施工实训——1周
本实训的目的是培养本科土木工程专业的学生的工程能力和动手能力，开展探索性学习和研究性学习，在无固定答案和固定模式的情况下，结合工程实例要求，利用学校数字化图书资料开展自主学习，以团队完成此实训。
目前专项高级技能的实训内容是：
（1）高大支模施工专项技能实训：结合工程实例，查阅相关施工技术文献，编制高大支模的专项施工方案，在土木试验平台的试验室搭设部分高大支模节点，进行搭设方案交流及研讨。
（2）大体积混凝土施工专项技能实训：结合工程实例，查阅相关技术文献，编制大体积混凝土施工的专项施工方案，在土木试验平台的试验室利用仿真试件进行大体积混凝土施工测温，学会施工温控技术。
（3）预应力张拉施工专项技能实训：结合工程实例，查阅技术文献，编制预应力张拉的专项施工方案，在土木试验平台的试验室的仿真试件上进行张拉操作，培养基本技能。
三个内容根据学生的特点，自行选择一个内容进行。
土木工程施工课程设计——2周
根据给定图纸及要求的工程项目做施工组织设计，掌握施工组织设计的主要内容及编制方法，掌握用project软件编制施工进度计划的方法，掌握施工平面图设计的方法。
土木工程施工课程认识实习——2周
在本地及周边地区选择不同类型的工程项目，主要包括：深基础工程施工、厂房（预制装配、轻钢结构）、多层住宅（框架、砌体）、高层商业建筑（框架剪力墙、钢结构）、大跨空间结构及桥梁隧道工程，进行感性认识的实习。
土木工程施工课程生产实习——4周
选择工程项目深入施工现场，参与到施工生产中，将所学的专业知识与生产实践相结合。
课程的重点、难点及解决办法
土木工程施工课程是一门理论与实践结合性很强的专业课，课程中所涉及的专业理论知识广泛，除了有针对性的施工技术基本理论外，还涉及了土力学、工程力学、砌体结构、混凝土结构、钢结构、大跨空间结构、材料学等专业知识，并与地下工程、桥梁工程、隧道工程和市政工程专业相关，这些专业知识与工程施工的实践相结合形成了土木工程施工课程。
课程重点：将学生已学习的工程力学分析和工程结构设计等专业理论知识与土木工程施工的实践紧密结合，使学生掌握土木工程施工的基本技术理论知识，并通过与施工实习等实践结合全面掌握工程施工技术。
课程的难点：在于如何通过学时不多的课堂教学使学生不仅掌握基本理论知识，还能培养动手能力和解决工程技术问题的能力。
解决办法：
（1）在教材建设上下功夫，改变以往平面的以文字为主的旧教材模式，充分利用学生计算机普及和图片数码化的特点，在新版教材中引入针对各章节对应的施工现场真实施工图片，创新地将施工教材立体化，便于对照理解学习。
（2）对涉及的各专业理论知识提前进行回顾与温习使学生了解到本门课程所需的其它专业理论知识，以便提前预习与掌握；印发教师讲课的知识点和掌握要点提纲，减少课堂记笔记的时间，提高听课质量。
（3）对操作性强的施工工艺采用录像教学手段，使理论知识与工程实践相结合而具体化与形象化，便于学生理解和掌握基本理论知识和施工工艺原理，并能将理论知识应用于工程实践；
（4）重点建设课程网站，延伸课堂教学，充分利用网络的多媒体教育资源，安排学生看课程网站进行预习和课后复习，帮助掌握与现场施工紧密结合的施工知识。
（5）通过适当的现场教学参观及结合实际工程做方案和高级技能实训来提高学生的动手能力和培养学生解决工程具体问题的能力。
实践教学的设计思想与效果
提出依靠社会力量办学的新思路，解决工程背景及结合工程实际的问题。
依靠社会力量办学的新思路是：将庞大的“产、学、研”结合点形成合作网络，充分发挥实践基地的作用，解决好工程背景及结合工程实际的问题，以有效地提高施工实习和施工毕业设计的质量。将施工类实践教学环节作为一个整体进行整合、改革，以创新能力培养为主线，逐步实施创新教学，激发学生创新意识。
1.施工认识实习具有“内容广、技术新”的特点
施工认识实习实行多媒体室内教学与现场参观相结合，在大信息量感性认识的基础上，初步培养学生的工程素质，激发学生学习专业知识的积极性。
依靠南京及其周边地区的合作网络，结合重大工程进行认识实习，了解高层、大跨桥梁、高速公路、地铁等建设中的最新技术，使认识实习内容广、技术新。在此，发挥基础课教师及校外工程师的作用，讲座、录像与现场参观相结合，实施书面考核等，是提高认识实习质量的重要措施。
2.试点开展土木工程本科类施工实训
利用土木试验平台，组织学生兴趣小组，利用课外时间，开展部分课内时间与课外时间结合的施工高级技能实训。
这是东南大学在全国土建类重点高校的本科生中首开先河的实训。一般在大专和职业技术学院开设施工技能培养的实训课程，但培训的内容起点较低，往往是砌筑、搭脚手架、粉刷墙面、粘贴面砖等。针对本科专业开设的施工高级技能实训，重在从编制施工专项方案到组织实施的全过程解决工程问题能力培养和创新能力培养，解决学生的研究性学习和提高自主学习积极性的问题。
目前，实训课程的时间全部在课内安排有一定困难。该实训结合项目工程施工课堂授课将与实训专题的必备的知识在课堂内完成教育。课后布置实训专题的内容和编制专项施工方案的要求，鼓励学生利用网络资源，组织学生若干个兴趣团队（4～8人），以团队的形式进行实训。教师在上课后留下进行辅导，必要时利用晚上自习时间进行辅导。以兴趣小组为单位，强调团队精神，以团队考核为主，检查团队编制的方案，团队的操作技能，进行综合评分。
3.在建立质量保证体系前提下，实行“开放式”生产实习
为强调能力的培养，实行“开放式”生产实习。依靠“产、学、研”合作网络，实行“开放式”生产实习是可行的，关键是要建立质量保证体系。
经多年实践总结出的收放闭环式质量保证体系要点是：1）统一大纲；2）明确要求；3）中期检查（将中期实习报告发邮件给校内指导教师）；4）加强考核（除实习报告并回校交流成果外，经口试与答辩评定成绩，成绩优秀者撰写小论文）。
“开放式”生产实习培养方式能充分发挥学生的主观能动性，从自己联系实习单位（部分教师协助），确定实习对象，到自行安排实习计划，进行生产实习，学生自我管理，最大限度发挥学生的潜能，培养学生独立工作和独立解决问题的能力。完善的指导控制系统使教师既可以放手培养学生独立能力，又能够全程监控学生实习过程，有效杜绝放任不管现象的发生。
4. 以实际工程为背景，解决工程实际问题为目标的“实战型”施工课程设计
施工课程设计完全做到设计选题以实际工程为背景，解决工程实际问题为目标，使学生感受“实战”氛围。在设计过程中，尽可能利用校外实习基地平台，拓宽学生视野，了解施工新技术发展状况。在论文撰写过程中，指导学生综合运用专业知识，学以致用，进一步培养学生的工程素质和实践能力，为社会输送合格的、“来之能战”的毕业生。
教学设计：土木工程施工课程的教学理念为：传授的内容虽来自于工程施工实践，却要高于工程施工实践。采用递进分层的学模式进行教学，从讲述基本的施工工艺流程出发，要求学生掌握基本的施工工艺原理，并能举一反三，融会贯通，最后指导施工操作。为了实现这一教学理念，在教学设计上，重视课程开场白的教学，讲清课程的整体架构，讲清课内外的阅读要求，讲清与其他专业和相关课程的交叉关系；在章节教学过程中，重视阶段性的总结，并实施滚动式重复记忆教学；在生产实习和技能实训中设计提高探索性和研究性能力的工程施工技术和科研文献的阅读，开展小组研讨。
教学方法和手段：在教学中主要应用实物展示、多媒体图片、视频技术手段来使学生直观生动地理解课程中的理论知识。如在讲述模板工程时，将各种模板材料样品在课堂中展示与传阅，使学生直观地认识到模板工程中应用的材料，视频播放国内外模板工程的施工录像，在实训中可搭设模板及支撑架，进一步理解和掌握模板构造；在讲述预应力工程时，将各种预应力锚具在课堂上展视并传阅，使学生直观地认识到预应力锚具的构造及工作原理；在讲述桩基工程时，通过播放各类桩基础施工工艺录像来使学生对具体的工艺过程进行掌握。这些手段的应用取得了很好的收效。
在教学中运用启发式教学、逆向思维等多种方法培养学生独立思考工程问题的能力。如在模板工程教学中，启发学生找出工具式模板的各自特点，并启发学生对当前模板市场存在问题的进一步思考；通过模板工程事故的分析开拓学生解决工程问题的思路。
在认识实习中将多媒体室内教学与现场参观相结合，初步培养学生的工程素质；在基本理论课堂授课中通动画演示、工程图片、视频录像等手段向学生讲授基本施工理论知识；通过课后的作业练习使学生掌握基本施工计算方法；利用多媒体与视频助学插件加深学生对课程内容的理解；通过生产实习使学生身临作业场地，将所学知识与生产实践结合。
每年学生都在200人左右，分为6个班进行教学，取得了很好的教学效果。施工作业主要为提高施工技术计算能力的题目，有土方平整的计算，轻型井点降水的计算，模板的设计计算，钢筋的下料计算，预应力的张拉计算和结构吊装设计计算等。土木工程施工的基本工种工程施工部分采用闭卷的有概念、有问答、有计算的方式考试，土木工程施工的项目工程施工部分采用开卷的问答题教改考试形式。
在教改方面除了发扬和完善现有教学方法与手段外，还建设了实验室演示和实训基地，增加学生现场观摩机会和动手操作机会，将所学与应用结合起来；不断改进、充实多媒体课件，制作主要工种工程施工录象插件，方便学生自学与复习；逐步实现网上答疑（定时）。 教材为《土木工程施工》，本校编，东南大学出版社2007年出版，主编为课程负责人郭正兴教授。新版教材附加了土木工程施工助学图片，精选的大量施工现场图片与教材章节文字的内容对应，促进了学生对施工知识的理解和掌握。后续的教材《现代施工技术》和《大型复杂结构施工》（研究生教材）的讲义已编写并试用了几年，即将完成土木工程类系列教材出版工作，形成具有东大特色的施工类系列教材。
2008年《土木工程施工》课程成为省级精品课程。重点建设的《土木工程施工》网站被评为2008年对东南大学优秀网站一等奖，该课程的全部教学资料在东南大学教务处的精品课程建设网页中能直接浏览，全部的课堂教学录像已上网，并满足国家对网络教学上网的标准化要求，具备了良好的网络教学环境，更有利于学生学习本课程。
已编著出版《空间结构设计与施工》（东南大学出版社，1999年）、《现代预应力施工》（中国建筑工业出版社，2007年）、《现代模板工程》（中国建筑工业出版社，1995年）等，以及自编讲义《现代施工技术》和《大型复杂结构施工》，作为学生自主学习的扩充性资料课程教学全程利用多媒体设备进行，配备大量图片、现场照片和大量工程施工视频片段，加深学生对课程内容的感知与理解，后续生产实习教学环节可进一步加深学生对学习内容的理解。
多媒体课件《土木工程施工》已经进行全面改进，使之更加适用并利于学生上网自学。
已制作编辑了各工种工程施工演示的视频插件，使学生有身临其境的感受，也能在课程网站中浏览，便于课后复习掌握。
正在扩大施工演示和实训基地的建设规模，使多组学生能自己动手实践。

请问工程师是干什么的,都有什么样的工程师.

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工程师
工程师 Eningeer

顾名思义,就是指具有从事工程系统操作,设计,管理,评估能力的人员。其实,工程师是职业水平评定(职称评定)的一种。其下,有技术员,助理工程师等职称;其上有高级工程师,专家等职称。当然,这也只是对从事工程建设或管理人员技术水平的一种标定而已。

工程师的称谓通常只用于在工程学其中一个范畴持有学术性学位或相等工作经验的人士。

在欧洲大陆一些国家，工程师称谓的使用被法律所限制，必须用于持有学位的人士，而其他没有学位人士使用，属于违法。在美国大部份州及加拿大一些省份亦有类似法律存在，通常只有在专业工程考试取得合格才可被称为工程师，而法律的范围一般只在蓄意欺诈的情况下才会执行。

技术专家（technologist）一词有时与工程师同义，该词是由技术（Techno-）和后缀（-ologist）组成，意思是研究技术的人，此名称一般在欧洲大陆一些有规管工程师名称使用的国家中被使用，因为未受法律管制。在一些拉丁国家，technologist只是在工程师与技术员之间的专业资格。

科学家探索世界以发现普遍法则，但工程师使用普遍法则以设计实际物品。

在美国，Engineer一词也用于指操作机械引擎（Engine）的人，比如铁路 Engineer 是指火车司机，轮船 Engineer 是指轮机员，固定引擎机械师通常是负责固定引擎。

由于工程项目有很多种类,那么,工程师也自然有很多种种类,例如:网络工程师,电气工程师,销售工程师等等等等。

目前,工程师认证方式有很多种,考试是最普遍的一种认定方式。

像针对信息产业的工程师方向认证考试就是又普及,含金量又高的-全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，俗称软考。

随着国家科技发展地不断加速化，以及高新产业地不断标准化。工程师人员还是缺口很大的，大量的岗位需要使得现在如此激烈的就业环境带来了春天的气息。努力吧，望诸位梦想成真。

工程师是中级职称证书，是要上级主管部门评的，当然全国通用。其中要考中级英语职称考和应用计算机考试

下面是《工程技术人员职务试行条例》规定的任职基本条件：
第八条 担任工程师职务，应具备下列条件：
1、具备下列部门之一的条件
（1）生产、技术管理部门
①基本掌握现代生产管理和技术管理的方法，有独立解决比较复杂的技术问题的能力。
②能够灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。
③有一定从事生产技术管理的实践经验，取得有实用价值的技术成果和经济效益。
④能够指导助理工程师的工作和学习。

（2）研究、设计部门
①有独立承担较复杂项目的研究、设计工作能力，能解决本专业范围内比较复杂的技术问题。
②较系统地掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。
③有一定从事工程技术研究、设计工作的实践经验，能吸收、采用国内外先进技术，在提高研究、设计水平和经济效益方面取得一定成绩。
④能够指导助理工程师的工作和学习。
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2、获得博士学位后，经考察合格；获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年左右；获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作四年以上；大学专科毕业，从事助理工程师工作四年以上。

你若满足以上条件，单位会向上级主管部门申请，组织评审时，评审对象应提交的材料按如下顺序装订成册（如材料多可以分成2册）：

（1）材料目录；

（2）学历证书（复印件）1份；

（3）专业技术职务资格证书（复印件）1份；

（4）聘任书（或聘约书）（任期内连续）1套；

（5）外语考试合格证书（复印件）或《外语免试审核表》（附表5）或《外语考试成绩审定表》（附表）1份；

（6）计算机应用能力考核合格证（复印件），属于免试对象的提供计算机专业毕业证书复印件或45周岁以上的身份证复印件1份；

（7）单位转体文件或工资转移单（转体单位或分流人员必附）1份；

（8）《破格推荐高、中级专业技术职务审批表》批件（附表）1份；

（9）个人专业技术工作总结（打印稿）1份；

（10）专业技术人员考核表（事业单位人员为《事业单位工作人员年度考核登记表》）（近两年年度考核表）1套；

若要分册自以下材料开始，装订顺序如下：

（1）材料目录（本册）；

（2）论文、论著或研究报告（复印件），已经发表的论文、论著应同时提供刊物的封面及目录复印件1套；

（3）研究成果（复印件）1套；

（4）项目获奖证书等（复印件）1套。

以下材料不需要装订：

（1）《专业技术职务任职资格评审表》（不得打印和复印）3份；

（2）《推荐工程师职务任职资格人员情况综合表》（附表8）统一使用B4规格纸张，一式25份；

（3）外语考试合格证原件，或《外语免试审核表》或《外语考试成绩审定表》（内容与装订成册中一样）1份；

（4）计算机应用能力考核合格证原件，或计算机专业毕业证书复印件，或45周岁以上的身份证复印件1份；

（5）《破格推荐高、中级专业技术职务审批表》批件1份（内容与装订成册中一样）；

（6）提交多篇论文或著作者，请选一篇为代表作并注明。
参考资料：工程技术中级职务资格评审工作的意见 高校网

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